产业观察左脑还是右脑清华教授谈创新思维

大型白癜风公益援助 http://m.39.net/pf/a_5478879.html

创新发展离不开创新思维，创新涉及因素之多、面临的复杂性和不确定性之广成为激发创新思维的难点所在。虽然在谷歌、百度搜索里可以看到“创新思维”的相关内容，但创新的思维还是一个较新的话题，我们目前对“创新思维”的探索还比较初步。

本文摘编自清华大学经济管理学院教授、清华大学技术创新研究中心主任、《清华管理评论》执行主编陈劲教授5月12日《创新思维的演练》的演讲。陈劲教授对“创新思维的三个层面”作了深入分享：一是基于右脑的战略引领思维，二是基于左脑的逻辑寻优思维，三是基于全脑的整合交叉思维。

讲者/陈劲

创新的思维是一个较新的话题，虽然在谷歌、百度搜索里可以看到一些相关解释，但目前对创新思维的探索还是比较初步的。传统的创新思维一般指创造性思维，但创造性思维和创新思维还是有区别的。

创新发展离不开创新思维，创新涉及因素之多、面临的复杂性和不确定性之广成为激发创新思维的难点所在。我建议同学们在把课程学好的同时，要学一些学习的理论。我大学第一年特别重要的收获就是看了一本书，叫《学习的学习》，要重视学习的方法论问题，同时我也自学了包括《创造学理论》《阅读的战略》等书，我觉得是非常重要的。很多同学非常聪明但是没有用这种能力提高自己学习的效果，这是非常可惜的，希望大家能够重视创造力和创新思维等课程和相关书籍的学习。

创新思维比较复杂，最近我提出创新思维分成三个方面，一是基于右脑的战略引领思维；二是基于左脑的逻辑寻优思维；三是基于全脑的整合交叉思维。

创新思维的三个方面

来源：陈劲，等，编著.《创新思维》，清华大学出版社，即将出版

一、基于右脑的战略引领思维

大脑的两翼功能

我们要通过战略引领超越欧美，如果没有战略引领态势对于中国创新的负面影响是巨大的。首先，大家要重视脑科学。诺贝尔奖获得者、美国的罗杰·斯佩曾把人类大脑中间，连接左脑右脑的神经纤维胼胝体（CorPusCallosom）切开进行研究。其研究程序戏剧化，但研究结果举世闻名。罗杰·斯佩发现大脑原来是由两个自司其职的左脑和右脑所组成的，其研究结果除了使他获得诺贝尔心理学与医学奖，也建立了左脑右脑论（SPlitBrainTheory）：左脑专司语言、分析、逻辑、集中和理性等精细的思考；右脑控制非语言图象、直觉、空间、想象力等思考能力。

怎样提高想象力是脑训练里特别重要的，右脑功能开发非常关键。右脑在人的心理活动中具有三大功能：一是理解和体验功能。人们不仅通过逻辑思维来进行理解，而且通过想象来进行形象思维。通过形象思维，人们可以超越视听能力的局限性，达到“思接千载，视通万里”的境界。二是资料库的功能。右脑的记忆容量比左脑大得多，如果打个比方的话，右脑相当于电脑的存储器，左脑相当于电脑的运算器，思考时，左脑首先要从右脑中提取资料，然后才能进行思维加工。资料不足，往往会给思维造成困难。如果右脑开发不好，不能提供足够数量的资料，左脑再好，也无法高效率地进行思考。三是创造性想象的功能。人的创造性活动是大脑两半球协同活动的结果，在许多情况下，大脑右半球通过想象提出假设，大脑左半球则通过逻辑分析对假设进行检验、筛选和整合，如此循环反复而产生创造成果，没有右脑参与，人的创造活动是难以完成的。

希望大家重视脑科学的理论学习，这个是非常关键的。曾经有一个笑话，是说剑桥大学的研究生骑车时，导师都会给他发一顶帽子，希望他骑车时不要摔伤大脑，这说明剑桥是非常重视保护学生的大脑的，这对我们是有启发的。

创新思维活动的过程是复杂多样的，它因创造课题的性质、类型、创造者的主客观条件的不同而有所不同，但主要分成准备、酝酿、豁朗和验证四个阶段。准备阶段，主要是收集有关资料，并通过严密的系统思考来处理资料；酝酿阶段，主体经过不断的反复探索，但仍不能解决问题；在豁朗阶段，经过努力或以“顿俗”形式的突破酝酿，获得新的观念、新的想法；验证阶段，验证、修正，直至形成较完美的观念或物质形态的创造性产品。第一和第四阶段，左脑起着主导的作用；第二和第三阶段，右脑则起主导作用。如果右脑不发达，那酝酿就无法形成，有关的资料收集以及相关的验证就毫无价值。了解左右脑功能的特征，理解右脑是思想解放和思维突破的关键，是非常重要的。

右脑训练之一——设计思维

右脑训练很重要的就是设计思维，这个在斯坦福大学非常流行。斯坦福大学做的创新比较有特色，办的公司也非常强大——从惠普到谷歌都是斯坦福创办的创新型企业，有这样的效果是因为他们非常强调思维训练。斯坦福大学的设计学院非常有名，右脑训练很好的方法就是“designthinking”，斯坦福出版的有关设计思维的书非常多，希望大家在大学时多看一看这类书。美国非常有名的设计公司IDEO的首席执行官蒂姆·布朗曾说，“现在，纯粹以技术为中心的创新观念现在比以往任何时候都难以持续……我们需要的是新的选择——平衡个人和整个社会需求的新产品；应对健康，贫困和教育等全球挑战的新思路；导致重要差异的新策略和使受其影响的每个人参与的目的感。”所以说，必须有设计的思维、创新的思维。

我去斯坦福大学与他们进行交流时收获非常大。什么是设计思维？简单举例，传统的研究者和学生比较擅长左脑思维，比如说“4+4=？”，中国人这方面是非常擅长的，很快就得出结论“等于8”。但是在美国这个训练是没有价值的，他们会询问“8=？+？”。“4+4=？”是左脑训练、逻辑训练；“8=？+？”的答案是无穷的，答案写得多的人创新能力强，这个就是设计创新思维。更强的一个训练中8也是未知的，即“？=？+？”，这对于我们是个挑战，即如何去解答未知的东西。美国著名高校非常注重后面两个训练，而不是前一个，而中国从小学到高等教育都是在训练左脑，这个是非常遗憾的。考试时，我们的老师多以是填空和选择这类题作为试题的重要部分，这种考试毫无意义，完全是左脑训练。我希望我们的老师、同学可以做出创造性的工作，可以解答后面两个问题，这是我在斯坦福大学学习的一个体会。

美国很多学者专门研究设计思维的训练。罗杰·马丁指出设计思维围绕三个关键阶段：灵感、构想和实施。没有灵感和想象，实施就毫无效果，设计思维中获得突出的灵感非常关键。RikkeDam和TeoSiang对设计思维进行了框架设计。

设计思维的框架

资料来源：RikkeDam和TeoSiang，

关于移情，这方面传统科研工作者是比较差的，专注于传统学习的学生比较